□ 수업 내용 / 목표
1. 인천대학교 묶음 강좌 '인공지능 시대의 커뮤니케이션 교육 강좌'는?
○ 디지털 변환 시대에 적합한 스피치, 미디어, 의사소통 교육 전반에 관한 기초 소양과 교육전략을 체계적으로 제공
○ 초급-스피치 교육, 중급-미디어 교육, 고급-의사소통 역량 교육 총 3편으로 구성
2. [묶음 강좌 1] ‘인공지능 시대의 스피치 교육’ 강좌 소개
○ 전문가와 사회자가 함께 소통하면서 스피치 교육에 대해 탐구하는 강좌
○ 빠르게 변화하고 있는 디지털 교육 환경을 반영하여, 수사학, 범교과적 화법, 바이오피드백, 스피치 능력 유형, 말하기 훈련 비계, 디지털 치료제, 디지털 교과서 등 그동안 스피치 교육에서 다루지 않았던 새로운 교육 전략을 소개하는 강좌
○ 수강생들의 참여를 유도하기 위해 공중파 아나운서를 사회자로 초청하여 전문가와 대화를 주고받는 토크쇼 형식으로 구성한 강좌
3. [묶음 강좌 1] ‘인공지능 시대의 스피치 교육’ 학습 목표
○ 수사학을 이해하고 논증 구조 모형을 이해하고 활용할 수 있다.
○ 자신의 말하기 불안을 과학적으로 진단하고 평가할 수 있다.
○ 자신의 말하기 능력 유형을 진단하고 평가할 수 있다.
○ 교육적 비계를 활용하여 스피치 능력을 개선할 수 있다.
○ 디지털 백신을 활용하여 스피치 능력을 개선할 수 있다.
□ 강좌 출연진
□ 강의계획서
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주차 |
주차명 |
차시 |
차시명 |
학습 활동 |
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1주차 |
디지털 시대의 수사학 |
1-1 |
그리스와 로마 수사학의 이해 |
퀴즈 |
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1-2 |
그리스 수사학의 활용 |
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1-3 |
로마 수사학의 활용 |
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2주차 |
구술의 시대, 범교과적 화법 |
2-1 |
범교과적 화법의 이해 |
퀴즈 |
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2-2 |
교과 지식과 범교과 역량 |
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2-3 |
D-I-K-W계층 구조와 IMRaD 형식 |
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3주차 |
말하기 불안의 과학적 분석 |
3-1 |
말하기 불안의 과학적 분석 |
퀴즈 |
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3-2 |
생체신호의 이해 |
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3-3 |
바이오피드백을 활용한 말하기 불안 |
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4주차 |
말하기 능력 평가 |
4-1 |
말하기 능력 유형 지표 |
퀴즈, 과제 |
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4-2 |
말하기 능력 평가의 변인 | |||
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4-3 |
말하기 능력의 평가와 피드백 | |||
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5주차 |
교육적 비계를 활용한 스피치 훈련 |
5-1 |
비계를 활용한 5단계 스피치 훈련 |
퀴즈 |
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5-2 |
ㄱ교육적 비계를 활용한 말하기 훈련 |
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5-3 |
텔레프롬프터를 활용한 말하기 교육 |
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6주차 |
점진적 청중 노출을 통한 스피치 훈련 |
6-1 |
점진적 노출 원리에 따른 청중 적응 훈련 |
퀴즈 |
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6-2 |
말하기 불안의 원인과 치료 방법 |
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6-3 |
7단계 점진적 청중 노출 프로그램 |
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7주차 |
디지털 교과서를 활용한 스피치 훈련 |
7-1 |
AI 디지털 교과서의 이해 |
퀴즈 |
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7-2 |
디지털교과서 정책의 변천사 |
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7-3 |
AI 디지털 교과서의 개발 전략과 효과 |
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8주차 |
총괄 평가 |
- |
총괄 평가 |
단답형 문항 |
□ 이수기준
○ 100점 만점 기준 총점 60점 이상인 경우 이수증 발급
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퀴즈 |
과제 |
총괄 평가 |
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유형 |
선택형 빈칸 채우기형 단답형 |
자신의 말하기 능력에 관한 수필 작성 후 제출 |
단답형 |
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차시 |
1~7주차(20문항) |
4주차 |
8주차 |
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비율 |
50% |
- |
50% |
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배점 |
문항당 상이 |
50점 |
